Проект непосредственно образовательной деятельности по познавательно-речевому развитию детей младшего дошкольного возраста - Познавательное развитие - Дошкольное образование - Обучение и развитие - ПочемуЧка

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №14»
Пермский край, г. Березники

Проект
непосредственно образовательной деятельности
по познавательно-речевому развитию детей
младшего дошкольного возраста
«Реализация образовательной области «Познание»
(сенсорное развитие) через конструирование»

образовательная область
«Познание»

Подготовила:
воспитатель 1 кв. категории
Гусева С.В.

2013 г.

Тема моего проекта – «Реализация образовательной области «Познание» (сенсорное развитие) через конструирование ».

Тип проекта: практико – ориентированный.

Время проведения: с сентября по июнь

Форма проведения: проект.

Цель: обобщение, систематизация методической литературы и разработка рекомендаций для педагогов, родителей и детей.

Задачи:
-Определить пути распространения передового педагогического опыта работы;
-Сформировать целостное представление родителей о сенсорном воспитании;
-Развивать у педагогов потребность в постоянном самосовершенствовании;
-Обучить детей практическим навыкам конструирования для совершенствования их сенсорного воспитания.

Проблема: недостаточность литературного обзора и применения в работе педагогов.

Перспектива: дальнейшее пополнение методического и практического материала и реализации его на практике.

Участники: воспитатели, родители, дети.

Место проведения: помещение группы.

Пояснительная записка

В первые годы жизни ребенок получает огромное количество разнообразных впечатлений из окружающего мира. Он различает цвета, формы, величины. В этом возрасте дети начинают овладевать выполнением некоторых продуктивных действий (складывание простейших построек из кубиков, складыванием мозаики и т.п.).
На первых порах, решая самую простую задачу, ребенок не учитывает свойства предметов. Это происходит не потому что дети плохо различают свойства, а в силу непонимания их значения, отсутствия постоянной ориентировки на них, воспитание такой ориентировки – важная задача сенсорного воспитания.
Сенсорное воспитание направлено на то, чтобы научить детей точно, полно и расчленено воспринимать предметы, их разнообразные свойства и отношения. Без такого обучения восприятие детей долго остается поверхностным, отрывочным и не создает необходимой основы для общего умственного развития, овладения конструкторской деятельностью, полноценного усвоения знаний и навыков в школе.
Современное дошкольное образование развивается в принципиально новых условиях, которые регламентированы приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 655 от 23 ноября 2009г. «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (ФГТ). Данный документ определяет направления стратегических преобразований, реализация которых приведет к качественно иному уровню функционирования и развития системы образовательных услуг для детей дошкольного возраста.
В рамках ФГТ выделены 10 образовательных областей. Среди них в разделе познавательно-речевое развития – образовательная область «Познание».
Содержание образовательной области «Познание» направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение задач как сенсорного развития, так и развитие познавательно исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности.
Для реализации поставленных задач необходимо разработать перспективный план по трём основным направлениям работы: с детьми, педагогами, родителями.
По окончании реализации проекта разработаны анкеты для родителей и педагогов, педагогические срезы для дошкольников.