Ребусы по истории отечества (сборник)

Ребусы по истории отечества (сборник)

Введение

        Ребус (от лат. rebus — «при помощи вещей»), представление слова или слога посредством изображения предмета, название которого созвучно представляемому слову или слогу. Несколько ребусов могут быть объединены в одном рисунке или в виде последовательности рисунков с тем, чтобы составить фразу или предложение. В литературных ребусах для составления предложений используются буквы, числа, музыкальные ноты или особым образом расположенные слова. Составные ребусы включают в себя рисунки и буквы. Ребусы могут передавать прямое значение слов, главным образом, чтобы информировать или инструктировать неграмотных людей, либо умышленно скрывать их значение, чтобы информировать только посвященных, или в случае использования в качестве загадки и развлечения.

           В Европе литературные ребусы часто можно было видеть на родовых девизах, личных печатях, монограммах, экслибрисах и, наконец, в качестве развлечений или загадок. В Англии известным ребусом является долговая расписка «IOU». Загадки в виде картинок широко использовались в рекламных кампаниях.

      Исторический матери­ал требует глубокого осмысления, что является сложной задачей для обучающихся специальной (коррекционной) школы, т. к. их мышление «отличается инертностью; они плохо пони­мают сообщаемый им учебный материал. Учитывая эту особен­ность мышления умственно отсталых детей, учитель должен тщательно отбирать сообщаемые ученикам факты и явления и хорошо продумывать форму своего изложения; только пре­дельно ясный, четкий, простой рассказ может быть доступен ученикам.

   Обучающиеся специальной (коррекционной) школы плохо осуществляют «перенос» усвоенных знаний на аналогичные факты и явления. Учитель должен учитывать эту особенность, и помогать ученикам, устанавливать нужные связи и отношения между историческими событиями. В целях развития мышления целесообразно возвращать­ся к одному и тому же факту, историческому термину несколько раз.

    В данном сборнике «Ребусы по истории Отечества» предложены ребусы, которые могут быть интересны педагогам, воспитателям коррекционных школ, а также педагогам из образовательных школ.

Заключение

     В данном сборнике «Ребусы по истории Отечества, 8 класс» предложены ребусы, которые можно использовать на уроках истории, в качестве знакомства с новыми терминами, а также для их закрепления.     Обучающиеся специальной (коррекционной) школы плохо осуществляют «перенос» усвоенных знаний на аналогичные факты и явления. Учитель должен учитывать эту особенность, и помогать ученикам, устанавливать нужные связи и отношения между историческими событиями. В целях развития мышления целесообразно возвращать­ся к одному и тому же факту, историческому термину несколько раз. Поэтому использование ребусов на уроках способствуют развитию и коррекции мышления,  запоминанию  исторических дат, имен.

    В  рамках учебно-методического  комплекта «История Отечества, 8 класс для школ  VIII вида» данный сборник тестов является составной частью комплекта. Все тесты  представлены в электронном варианте на диске. Обучающиеся могут самостоятельно использовать их для проверки и закрепления знаний, а также учителем на любом этапе урока. 

Список литературы

1.                  Петрова, Л. В. Методика преподавания истории в специальной (коррекционной)  школе VIII вида [Текст] / Л. В. Петрова. – М.: Владос, 2003. – 208 с.

2.                  Пузанов, Б. П. История России: учеб. для 8 кл. специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида [Текст] / Б. П.  Пузанов. – М.: ВЛАДОС, 2004. -  312 с.

3.                  Смирнова, А. Н. Коррекционно- воспитательная работа  учителя вспомогательной  школы: пособие для учителей и воспитателей  [Текст] / А. Н. Смирнова. - М.: Просвещение, 1992. -  104 с.

Авторы: Колбасина Елена Сергеевна, учитель-дефектолог, Космовская Светлана Робертовна, учитель -дефектолог