Конспект
Непосредственно организованной деятельности с детьми по рисованию на стеклянном мольберте «Снегири» в подготовительной группе с использованием ИКТ
Цель: создание коллективного рисунка на стеклянном мольберте.
В отличие от рисования по бумаге, стекло дарит новые визуальные впечатления и тактильные ощущения. Ребят захватывает сам процесс рисования.
Задачи.
По образовательным областям
Социально – коммуникативное развитие.
Продолжать развивать коллективное творчество. Воспитывать стремление действовать согласованно, договариваться о том, кто какую часть работы будет выполнять, как отдельные изображения будут объединять¬ся в общую картину.
Познавательное развитие
Воспитывать интерес к жизни зимующих птиц, бережное отношение
к ним.
Речевое развитие
Продолжать совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений.
Художественно – эстетическое развитие
Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, художественный вкус, эстетическое отношение к окружающему, к искусству и художественной деятельности.
Воспитывать самостоятельность; учить активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании, используя выразительные средства.
Развивать чувство цвета, композиционные навыки;
Учить создавать коллективный рисунок дерева с птицами
на стеклянной поверхности мольберта;
Совершенствовать художественно – графические навыки, умение
сочетать в работе различные техники;
Закреплять умение рисовать птиц (части, пропорции), дополнять
рисунок мелкими деталями для создания наиболее выразительного
образа;
Физическое развитие
Воспитывать умение сохранять правильную осанку в различных видах деятельности.
Формировать представления о значении двигательной активности в жизни человека; умения использовать специальные упражнения, подвижные игры, пальчиковую гимнастику.
Предварительная работа:
беседы с детьми по теме «Зимующие птицы», рассматривание картинок и
фотографий снегирей, разгадывание загадок.
Материалы и оборудование: стеклянный мольберт, гуашь разных цветов,
кисти, подставки, кусочки поролона, тарелочки, влажные тряпочки,
картинки снегирей, картинки деревьев.
Ход занятия:
Вниманию детей предлагается звукозапись с пением птиц.
Педагог:
- Ребята, что вы себе представляете, когда слышите пение птиц? Как вы думаете о чем поют птицы?
Педагог:
– Ребята, давайте поговорим о птицах и попробуем вместе лучше узнать их. Птички спрятались от нас и оставили нам конверт с загадками. Отгадаем загадки и увидим птичек:
1. Озорной мальчишка в сером армячишке
По двору шныряет, крошки собирает (воробей).
2. Красногрудый, чернокрылый, любит зернышки клевать
С первым снегом на рябине он появится опять (снегирь).
3. Непоседа, невеличка, желтая почти вся птичка.
Любит сало и пшеничку. Как зовут ее? (синичка).
Педагог.
Дети, как одним словом можно назвать этих птиц, которые не улетели в теплые края, а остались с нами зимовать? (зимующие).
Работа по описанию и сравнению птиц.
Педагог:
- Ребята, посмотрите внимательно на птичек и скажите, чем они все похожи? (у всех птиц есть туловище, голова, лапки, клюв, крылья, хвост, а тело покрыто перьями).
Педагог.
- Зачем птицам крылья? (летать)
- Зачем птицам лапки? (передвигаться по земле, цепляться за ветки)
- Зачем птицам клюв? (есть, пить)
Педагог:
- Ребята, чем отличаются эти птицы друг от друга?
Правильно, воробей и синица поменьше, а снегирь побольше. И по окраске они разные: у снегиря грудка красная, а у синицы желтая. И повадки у птиц разные: воробьи любят сидеть на кустиках, снегири на веточках рябины.
Педагог:
- Ребята, какие вы молодцы! Как много вы рассказали мне о птицах. Давайте отдохнем и попрыгаем как веселые и шустрые синички. И сделаем пальчиковую гимнастику.
Пальчиковая гимнастика «Зимние птицы»
Я зимой кормлю всех птиц:
Голубей, ворон, синиц,
Воробьев и снегирей —
(загибают и разгибают пальцы, перечисляя птиц)
Вот кормушка у дверей.
(показывают одной рукой на кормушку)
Дам им булки, пшенной каши,
Дам им зерна, семена.
(загибают и разгибают пальцы, перечисляя корм)
Пусть клюет его она.
(собранными в щепотку пальцами имитируем движения)
Педагог:
-А теперь ребята отгадайте загадку:
- Чернокрылый,
Красногрудый
И зимой найдет приют:
Не боится он простуды
С первым снегом
Тут как тут! (Снегири)
Педагог: теперь я предлагаю вам послушать стихотворение «Снегири».
-Стынут лапы на морозе
У сосны и ели.
Что за чудо
На берёзе
Яблоки поспели.
Подойду поближе к ней
И глазам не верится
Стайка алых снегирей
Облепила деревце.
Педагог:
-Красногрудый снегирь является спутником бабушки-зимы и снега: недаром же он и назван снегирем.
Ситуация выбора - Какую птичку вы бы хотели нарисовать?
Я предлагаю нарисовать снегирей сидящих на дереве на стеклянном мольберте. Вы хотите? Я думаю, мы можем все вместе нарисовать замечательную картину на стекле.
Практическая работа детей.
Дети занимают рабочие места около мольберта и приступают к рисованию. Педагог следит за работой группы, в процессе деятельности оказывает индивидуальную помощь.
Подведение итога.
Анализ коллективной работы.
Педагог:
- Давайте рассмотрим свою работу. Расскажите о ней.
- Что вам понравилось больше всего из того что мы рисовали и почему?
- В чем отличия снегирей от других птиц?
- Как люди могут помочь птицам пережить холодные времена?
Покормите птичек всех:
Снегирей, синичек, тех,
Кто нуждается в еде,
Оказавшись вдруг в беде.
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:
По результатам наблюдения за детьми следует отметить, что данный арт - метод помогает расширить границы возможности деятельности мозга, следствием чего является улучшение процессов памяти и концентрации внимания, повышается качество игровой и познавательной деятельности, конструирования, устной речи, дошкольники приобретают навыки саморегуляции, постановки цели и самоконтроля.
|
