Маршруты формирования субъектной позиции дошкольника (младший возраст)

№

        Компоненты

            Содержание, пояснения

Выбор формы, способ организации детей.

-практическая ситуация по  потешке «Жили у бабуси»

- групповой.

1

Мотивационная установка

 Привлекаю внимание детей к плачущей  бабушке. Выражаю сочувствие:

В.Ой, ребята, бабушка плачет. Что же с ней случилось?

- Чтение потешки «Жили у бабуси»

В. Жалко ребята бабушку?

Д. Да.

В. Вы хотите ей помочь?

Д. Да

В.А как поможем?

Д. Найдем гусей.

2

Цель:- педагогическая

          - детская

Вызвать у детей эмоциональную отзывчивость

-помочь бабушке

3

Сроки, этапы организации

1.Подготовительный  этап (проигрывание  ситуации)

- Бабушка вывела гусей, а гуси убежали

2. Основной этап (решение проблемы)

Дети предлагают варианты помощи бабушке

(использование моделей)

-ищут на полянке

-ищут возле канавки

-находят и приводят к бабушке.

3. Заключительный этап.

Мы хотели помочь бабушке и помогли. Нашли гусей(белого и серого) и привели к бабушке

- Бабушка благадарит детей

- Вы хотите поиграть?

Игра»Вышли гуси погулять, свежей травки пощипать»

4

Возможная тематика

Потешки: «Как у нашего соседа, весела была беседа, гуси-в гусли, утки- в дудки…

5

Ведущие методы

Проблемно- игровой

-практический

-моделирование

«Наши гуси у пруда-га га га

Наши уточки с утра кря-кря-кря

Наша курочка в окно ко-ко-ко

6

Способы взаимодействия детей

Индивидуальный.

Групповой.

7

Возможность привлечения родителей и др. участников социума

Разучивание потешек дома с родителями

Муз. игра»Гуси, ах вы мои гуси»

с музыкальным руководителем.

8

Предполагаемый результат:

1.Новообразования

 (сформированность отдельных показателей субъектной позиции)

2.Продукт детской деятельности

3.Варианты трансляции детских результатов.

-наличие  интереса

-проявление  самостоятельности  в  действиях

-найденные  два гуся (белый и серый)

Фоторепортаж «Как мы помогали бабушке»

№

        Компоненты

            Содержание, пояснения

Выбор формы, способ организации детей.

- Практическая ситуация по сказке «Теремок»

- Групповой.

1

Мотивационная установка

 Показываю детям  мышку, лягушку. Активизирую в их речи эти слова, предлагаю повторить следующие фразы: Мышка маленькая, серенькая», лягушка зеленая»

В- Мышка как пищит?

- Лягушка как квакает?

Мышка живет в норке.

Как можно ее назвать?

(мышка-норушка)

-А лягушку? (лягушка-квакушка)

В. Показывает зайчика –попегайчика, волка и говорит –кто это? Волчок серый бочек»

А как лисичку в сказке зовут? (лисичка- сестричка)

В. показывает медведя косолапого

Дети повторяют за воспитателем слова:

-зайчик-побегайчик»,волчок-серый бочок»,лисичка-сестричка»,медведь косолапый»

Воспитатель показывает домик и говорит что это теремок, в котором живут звери.

В. Предлагает послушать сказку  об этих зверюшках. (показ кукольного театра)                         

2

Цель:- педагогическая

          - детская

Помочь малышам понять содержание сказки, побуждать проговаривать слова.

помочь зверюшкам поместиться в домике.

3

Сроки, этапы организации

1.Подготовительный этап-Проигрывание ситуации.

«Зверюшки гуляют в саду.

2.Основной этап- решение проблемы.

Дети размещают в домике всех зверей (использование моделей

Дети самостоятельно выполняют все действия.

3. Заключительный этап

Мы помогли зверюшкам поместиться в теремке.

Зверюшки благодарят детей и хотят с ними поиграть.

4

Возможная тематика

«Мишка косолапый по лесу идет»

5

Ведущие методы

-Проблемно- игровой.

-Практический.

-Моделирование.

6

Способы взаимодействия детей

Индивидуальный.

Групповой.

7

Возможность привлечения родителей и др. участников социума

- Разучивание стихотворения (с родителями дома).

- Чтение потешек.

8

Предполагаемый результат:

1.Новообразования

 (сформированность отдельных показателей субъектной позиции)

2.Продукт детской деятельности

3.Варианты трансляции детских результатов.

- Наличие  интереса

- Проявление  самостоятельности  в  действиях.

Постройка  нового  домика  для  зверюшек.

Фоторепортаж «Как  мы  помогали  зверюшкам.