Тема: «Весенние краски».
Программное содержание:
1. Формировать умение смешивать компоненты основных цветов (синий, жёлтый) для получения составного (зелёный); упражнять в умении рисовать листочки приёмом примакивания; закреплять представления дошкольников об изменениях, происходящих весной в природе; стимулировать самостоятельное формулирование выводов; обогащать словарный запас: весеннее, безоблачное, первоцветы, долгожданная, золотистое, игривое; активизировать: проталинки, набухают почки, подснежники, тюльпаны, тает, журчит.
2. Способствовать развитию познавательной активности детей в процессе экспериментирования с красками (гуашь); подвести к пониманию того, что краски можно смешивать.
3. Вызвать у детей положительный эмоциональный отклик к визиту сказочного персонажа – воспитывать сочувствие к возникшей проблемной ситуации и желание помочь.
Материал: полотно синего цвета, предметные картинки с изображением – солнца, берёзы, проталин, лужи, птицы, ручеёк, подснежники; ½ альбомного листа с изображённой веткой на каждого ребёнка; розетки с гуашь синего и жёлтого цветов, кисти, салфетки, вода; пластиковые полупрозрачные квадраты синего и жёлтого цветов; схема последовательного выполнения задания для смешивания красок для фланелеграфа, аудиозапись «Звуки леса».
Предварительная работа: знакомство детей с представлениями об изменениях, происходящих в природе весной. Рассматривание репродукций о весне; чтение русской народной сказки «Заюшкина избушка»; разучивание заклички «Солнышко-вёдрышко», «Расцвели подснежники»; изготовление корзиночки с цветами в подарок маме.
Ход: Воспитатель в костюме Весны входит в группу, подзывает к себе детей.
Воспитатель:
Здравствуйте, дети! Угадайте, кто я?! Про меня в народе говорят, вот послушайте:
Приходит с добром,
Веет теплом,
Светом солнечным красна,
А зовут её …
Дети: Весна!
Воспитатель: Да, я Весна! Вы так долго ждали Весну, значит весна какая?
Дети: Долгожданная! (если затрудняются – помогает)
Воспитатель: Какое у вас возникает настроение, когда мы говорим о весне?
Дети: Радостное, весёлое, хорошее …
Воспитатель: Обобщает: замечательное, весёлое, хорошее, задорное, радостное, прекрасное. Когда мне так хорошо, я начинаю играть. Хотите, поиграем?
Дети: Да.
Воспитатель: У меня есть свои весенние краски, ими я раскрасила картинки – вот посмотрите. (Поочерёдно выкладывает на листе ватмана). Я взмахнула синей краской – небо получилось, какое?
Дети: Синее, голубое, высокое …
Воспитатель: Обобщает: синее, безоблачное, высокое… Стали птички щебетать – за букашками летать. (Выкладывает птичек). Ваши ручки тоже похожи на птичек. А они у вас умеют летать?
Дети: Да.
Воспитатель: (пальчиковая гимнастика:
«Птичка летит»
Птички летели, помахать «крыльями»
Сели – посидели, прижать ладони к груди
Дальше полетели.
Пить захотели,
К луже подлетели.
«Птичка пьёт водичку»
Наклонилась, захватила, наклонить кисть руки к ладони
Подняла и проглотила. поднять кисть руки
Напилась водицы и дальше полетела.
А летают они так весело и беззаботно, потому, что в небо солнце выкатилось (выкладывает солнышко) – побежало по кустам по березовым листам. Здравствуй солнце золотое, а ещё оно какое?
Дети: Жёлтое, красное, весёлое.
Воспитатель: Обобщает: игривое, весёлое, жёлтое, радостное, лучистое, сказочное.
Снег растаял – появились проталинки. А вот и подснежники (выкладываю цветы), их ещё называют первоцветами. Почему?
Дети: Потому что расцветают первыми.
Воспитатель: Вы все такие красивые, как цветочки – очень похожи на подснежники.
Физкультминутка: «Расцвели подснежники»
Исходное положение – присед.
Расцвели подснежники. - потянуться
Листья к солнцу протянули - поднять руки вверх
И головки повернули
Вот так, вот так! - повороты головы направо и налево
Тёплый ветер обдувает - имитируют движение ветра
И подснежники качает
Вот так, вот так! - наклоны вправо и влево
А настанет вечерок - покружиться
И закроется цветок! - присесть
На деревьях набухают почки и наконец-то появляются листочки (делает вид, что хочет выложить листья, но не находит их).
Что же делать, вот беда – зелёная краска закончилась? Что же нам придумать? Даже жалко игру заканчивать! А у меня есть цветные квадратики, вот они (показывает пластиковые полупрозрачные квадратики), может они нам помогут. Ведь они не простые. Вот смотрите. Если жёлтый я возьму и посмотрю сквозь него – всё станет вокруг желтеньким-жёлтеньким. Вот, сами посмотрите. (Дети рассматривают). Если синий я возьму – всё вдруг синим станет цветом. (Дети рассматривают). А если сразу через два квадратика я посмотрю? (Дети рассматривают). Что же это получается? Откуда появился зелёный цвет?
Дети: Появился, смешались цвета (различные версии).
Воспитатель: Обобщает ответы: если смешать желтый цвет и синий, то получится зелёный.
А что, если и с красками так можно поиграть-смешать, давайте попробуем, тогда мне хватит краски для первых весенних листочков. Вы мне поможете?
Дети: Да.
Воспитатель: Показ воспитателя сопровождается подробным описанием последовательности работы. Во время практической части помогает затрудняющимся детям совместными действиями, напоминанием, дополнительным показом. Обратить внимание на аккуратность при работе с красками, пользоваться влажными салфетками. Музыкальный фон «Звуки леса».
Вот теперь можно нарисовать много-много листиков на веточке дерева.
Во время работы детей воспитатель следит за тем, чтобы дети правильно держали кисть, набирали краску; рисовали примакиванием, тщательно промывали кисть и осушали её. По окончании рисования предлагает разместить работы детей вокруг ствола дерева на листе ватмана.
Вот это картина у нас получилась – весенняя. (Попросить детей повторить) А ещё какая?
Дети: Красивая, весёлая, весенняя…
Воспитатель: Я вам так благодарна, что вы мне помогли, но мне пора. Можно, я ещё к вам в гости буду приходить?
Дети: (соглашаются)
Воспитатель: А на память, я хочу подарить вам букет тюльпанов – их тоже называют цветами весны. Поставьте их в вазочки, и у вас надолго сохранится весеннее настроение. (Отдаёт цветы, прощается и уходит).
Спасибо за внимание.
|
