Тема: «Домашние животные»
Цель:
Расширение и систематизация знаний и представлений детей о домашних животных.
Коррекционно-образовательные задачи:
• Закрепление представлений о домашних животных и их детёнышах, об их
внешнем виде, образе жизни и повадках;
Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Домашние животные»;
• Совершенствование грамматического строя речи (употребление
существительных с суффиксами –онок-, -енок-;
• Учить образовывать притяжательные прилагательные;
• Упражнять в употреблении простых предлогов;
Коррекционно - развивающие задачи:
• Продолжать развивать слуховое и зрительное внимание, мышление,
артикуляционную тонкую и общую моторику, интонационную
выразительность речи;
• Обогащать словарь детей;
• Закрепить в активном словаре слова «табун», «стадо», «стая», «отара»;
Учить употреблять притяжательные прилагательные;
Коррекционно-воспитательные задачи:
• Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, инициативности, ответственности;
• Воспитывать любовь и бережное отношение к домашних животных;
Оборудование:
Наборное полотно, магнитофон, кассета с записью голосов домашних животных и их
детёнышей, конверты с разрезными картинками; предметные картинки с
изображением домашних животных и их детёнышей;
Предварительная работа:
предметные картинки с изображением домашних животных и их детёнышей
- Беседа о том, какую пользу приносят домашние животные;
-Разучивание пальчиковой игры «Дом»
-Формирование понятий: «стадо», «стая», «отара», «табун», «свинарник» на индивидуальных занятиях.
Ход НОД:
1. Организационный момент
(Объявление темы занятий, создание эмоционально- положительного фона, развитие слухового внимания, актуализация номинативного словаря по теме «Домашние животные»)
-Учитель-дефектолог приглашает детей в кабинет, организует приветствие, предлагает занять места за столиком, включает магнитофон.
-Где мы с вами побывали? Что там услышали?
-Мы побывали в деревне и услышали голоса домашних животных.
-Перечислите их.
-Правильно, мы услышали голоса коровы, лошади, овцы, свиньи, собаки,кошки.
-Как подаёт голос собака? Как она делает?
-Она лает.
-А что делает кошка?
-кошка мяукает. Как подаёт голос кошка?
-А свинья?
-Кто, знает как подают голос корова, лошадь, и овца?
-Давайте, посмотрим на картинки и перечислим, что они делают?
-Корова мычит: «Му!» и.т.д.
-Думаю, вы уже догадались, что сегодня мы будем говорить о домашних животных, о том как они выглядят, какую пользу приносят человеку, как человек за ними ухаживает.
2.Беседа о домашних животных с опорой на картинки.
Учитель-дефектолог вывешивает на наборное полотно иллюстрации с домашними животными.
-Как их всех можно назвать?
- Правильно это домашние животные.
-Почему их называют домашними животными?
-Расскажите, что у животных есть?
-Чем покрыто туловище?
-Шерстью
-Правильно это домашние животные.
Где они живут домашние животные? (Рядом с человеком)
-Почему?
-Люди ухаживают за ними, строят жилища, заботятся о них, потому что они приносят пользу.
3. Игра «Найди животных»
Развитие зрительного внимания, совершенствование грамматического строя речи (употребление простых предлогов).
- Дети обратите внимание на то, что все домашние животные очень грустные. Знаете почему?
-Потому, что они потеряли своих детёнышей.
-Посмотрите вокруг и помогите домашним животным найти своих малышей.
-Когда найдёте детёныша своего животного возьмите фигурку и пройдите на свои
места.
-А теперь расскажите о том, где прятались детёныши.
-Телёнок прятался за деревом.
-Ягнёнок спрятался на мостике.
-Козлёнок спрятался за кустом.
-Кролик сидел в ящике.
-Поставьте фигурки животных и их детёнышей на стол.
4. Игра «Четвёртый лишний»
Учитель- дефектолог предлагает выбрать лишнюю картинку и объяснить почему.
3 взрослых домашних животных и 1детёныш.
3 детёныша и 1 взрослое домашнее животное.
Домашние животные с рогами – домашнее животное без рогов.
Домашние животное - дикое животное.
5. Игра «Собери картинку»
Развитие зрительного гнозиса-конструктивного праксиса, мышления, тонкой моторики рук. Расширение и уточнения словаря по теме: «Домашние животные»
(детям предлагаются конверт с разрезной картинкой, состоящий из 5-6 частей).
- Ребята, достаньте из конвертов части разрезной картинки. Вам нужно собрать целую картинку.
-А картинки домашних животных на доске, будут для вас подсказками.
-Подберите как можно больше слов об этом животном, которое вы собрали.
-Кто это?
-Корова. Она какая?
- Она большая, рогатая, хвостатая, умная, добрая.
- А у тебя, кто?
-Правильно, собака.
-Что собака делает?
- Собака охраняет, собака лает.
-Вы правильно выполнили задание. Сложите разрезные картинки в конверты.
-А сейчас мы отдохнём и физминутку проведём.
Музыкальная пальчиковая гимнастика «Дом в лесу»
Есть в лесу из брёвен дом
Есть окошко в доме в том. (Показываем дом)
Посмотрите в то окно,
В доме тихо и тёмно. (Заглядываем в окно)
Осторожно кулачком
Тук-тук - тук стучимся в дом. (Стучим в окно)
Выглянул какой–то зверь
«Гав», сказал и запер дверь. (Показываем собачку)
Мы, по -громче, кулачком
Постучимся в этот дом. (Стучимся громче)
Выглянул какой- то зверь
«Бе», сказал и запер дверь. (Показываем овечку)
Громко- громко кулачком
Постучимся в это дом, (Стучимся громче)
Выглянул какой – то зверь
«Му», сказал и запер дверь
Киска из окна глядит
«Мяу- мяу» говорит
Хватит в домик нам стучать
Дайте хоть чуть-чуть поспать. (см Е.Железнова музыкальные пальчиковые игры)
7.Игра «Кто, где живёт?»
Упражнять в понимании функций суффиксов в словообразовании.
-Мы уже знаем, как человек ухаживает за домашними животными: кормит их,
строит жилища (дома).
Каждое жилище имеет своё название.
Кони живут в конюшне.
Коровы живут в коровнике.
Свиньи живут в свинарнике.
-Покажите, кто, где живёт в конюшне,
-Кто живёт свинарнике и.т.д.
9.Игра «Продолжи фразу»
Табун – это много лошадей
Стадо- это много ……
Отара – это много овец
Стая это много собак
Физминутка «Котище»
Цель развитие интонационной выразительности речи, а также мимики, пластики движений.
У нашего котища –
жёлтые глазища. (Показываем глаза у кошки)
У нашего котища
Длинные усища. (Показываем какие длинные усы)
У нашего котища
Острые когтища.(Показываем острые когти)
У нашего котища
Умные мыслища. (Движении рук от головы вверх)
Моется котище
С каждым днём всё чище
Отмывая мордочку
От остатков пищи. (Показат,ь как кошка умывается)
10. Игра «Что кому принадлежит»
(совершенствование грамматического строя речи образование притяжательных прилагательных)
Догадайся и скажи, чьи это хвосты, голова и туловище.
-Это чей хвост?
-Это чья голова?
-Угадайте, про кого я говорю, про голову или хвост.
Лошадий…..
Лошадиная …
Организация окончания занятия
(Оценка работы детей)
Учитель- дефектолог предлагает детям рассказывать, чем они занимались сегодня. Затем предлагает детям назвать имя того, кто лучше всех выполнил задания, был внимательным и сообразительным. Учитель- дефектолог поощряет всех детей.
|
