Конспект непосредственно образовательной деятельности позновательно-речевого направления «По страницам знакомых книг» в подготовительной к школе группе
Цель: Подвести детей к пониманию нравственного смысла художественных произведений, оценке поступков литературных героев.
Задачи: 1. Развивать связную речь, формировать умение передавать свои впечатления через рассуждения, сравнения, свое отношение к героям произведений. 2. Развивать произвольное внимание, слуховую память. 3. Воспитывать уважение к окружающим людям, умение слушать друг друга.
Предварительная работа: Чтение детям произведений «Цветик-семицветик» В. Катаева, «Что такое хорошо, что такое плохо» В.Маяковского, «Косточка» Л.Толстого, «Волшебное слово» В.Осеевой, «Медвежонок-невежа» А. Барто.
Оборудование: Цветик-семицветик, карточки с названием произведений, магнитофон, видеоаппаратура, атрибуты к инсценировке рассказа Л.Толстого «Косточка».
Ход занятия. Вступительная беседа: - Ребята, а вы любите сюрпризы? (Ответы детей) - Я для вас приготовила сюрприз. Давайте подойдем к этой коробке. В уголок, в уголок кто поставил коробок? Что такое в уголке? Что такое в коробке? Мы пойдем в уголок, Мы откроем коробок. В коробке у нас… (цветок).
- Как можно назвать этот цветок? (Цветик-семицветик) - А из чего появляется цветок? ( Из семени)
Упражнение на релаксацию «Цветок» ( Музыкальное сопровождение). - Представьте себе, что вы маленькие семена самых прекрасных цветов (дети сидят на коленях на ковре). Теплый луч солнца упал на землю. Солнечный луч согрел семечко. Из него проклюнулся росток (дети медленно поднимают вверх руки, соединенные стрелочкой). Из ростка вырос красивый цветок (дети встают на ноги, руками изображают цветок). И этот цветок нежится на солнышке, подставляя теплу и свету то одну сторону, то другую.
- Ребята, сегодня мы с вами вспомним о хороших и плохих поступках из художественной литературы, которые мы уже читали. И поможет нам в этом Цветик-семицветик. Давайте сейчас присядем (дети садятся на стульчики). «Кручу, верчу, узнать все хочу». - Какого цвета посмотрим первый лепесток? (Вспоминайте цвета радуги). - Первый лепесток красного цвета. И здесь написано «Цветик-семицветик». А кто написал это произведение? (В. Катаев) - Какие желания исполнял цветок девочке Жене? (Ответы детей) - Какое из желаний было самым лучшим и полезным? Почему? (Ответы детей) - Давайте посмотрим этот фрагмент (показ отрывка из м/ф «Цветик- семицветик»). - Ребята, куда можно отнести этот поступок девочки к хорошим или к плохим поступкам? (Ответы детей ) «Кручу, верчу, узнать все хочу». - Какого цвета следующий лепесток? (Оранжевый) - Здесь стихотворение «Что такое хорошо, что такое плохо». Кто автор этого стихотворения? (В. Маяковский) - В этом стихотворении говорится и о хороших поступках, и о плохих. Давайте вспомним некоторые строчки (читают 5 детей). «Кручу верчу, узнать все хочу». - Третий лепесток у нас желтый и здесь написано: «Физкультминутка». А для физкультурной минутки мы используем волшебные слова из сказки «Цветик-семицветик». Проговаривая слова, выполняйте движения.
Лети, лети, лепесток, дети бегают по всей группе Через запад на восток, Через север, через юг, Возвращайся сделав круг. кружатся вокруг себя Лишь коснешься ты земли приседают и касаются пола Быть по-моему вели. встают и вытягивают руки вверх
И я прошу вас подойти к гостям, положить свои ладошки на их руки и улыбнуться. Вы почувствовали, какие ладошки у них теплые, добрые. Это вы друг другу подарили свое тепло и доброту. - Ребята, а Цветик-семицветик нас снова ждет. (Дети садятся на стульчики) «Кручу, верчу, узнать все хочу» - Четвертый лепесток – зеленый. На зеленом лепестке рассказ «Косточка», который написал В.Осеев. Кто помнит, о чем говорится в этом рассказе? (Ответы детей:…о мальчике Ване, который без разрешения съел сливу, солгал маме.) - А как нужно было поступить? (Ответы детей) - Давайте сейчас эти моменты проиграем. - Кто хочет изобразить – как подкрадывается Ваня к сливе? (2-х человек) - Кто покажет – как Ване стало стыдно? - А как надо было поступить в этой ситуации, проиграет … (имя ребенка). А этот поступок куда отнесем, к хорошим или плохим. (Ответы детей) «Кручу, верчу, узнать все хочу» Следующий лепесток у нас – … голубой. Здесь сказка А. Барто «Медвежонок невежа». - Сегодня я хочу вам напомнить это произведение (Зачитываю только те отрывки, где показано плохое поведение медвежонка). - Агния Барто считала, что есть невежи и среди ребят. А вам встречались такие ребята? (Ответы детей) - Что можно сделать, чтобы невежд-детей стало меньше? (Рассуждения детей:…учить их правилам поведения) - Шестой лепесток – синий. А на этом лепестке рассказ В. Осеевой «Волшебное слово». Ребята, я зачитаю вам только начало этого рассказа. - Каким был мальчик в начале рассказа?(Ответы детей) - Почему брат не взял его кататься на лодке, сестра не дала краски, бабушка прогнала с кухни? (Ответы детей) - Какое волшебное слово подсказал Павлику маленький старик с длинной, седой бородой? (Ответы детей). - Как изменилось отношение окружающих людей к Павлику после того, как он стал говорить волшебное слово? (Ответы детей) - Сейчас мы говорили про вежливое слово «пожалуйста», а есть и другие вежливые слова, давайте их вспомним. (Ответы детей)
Игра «Доскажи словечко» - Растает даже ледяная глыба от теплого слова … (спасибо)
- Зазеленеет даже пень, когда услышит … (добрый день)
- Если больше есть не в силах, скажем дружно мы … (спасибо)
- Когда нас бранят за шалости, говорим мы …(простите пожалуйста)
- И остался последний лепесток - фиолетовый. На этом лепестке: рассказ Носова «Огурцы». Но этот рассказ мы с вами еще не читали. Мы его обязательно прочитаем, но только вечером. - Ребята, сегодня мы говорили о хороших и о плохих поступках, о вежливых словах. Вежливые слова и добрые поступки творят чудеса. Они делают людей добрее и лучше. Это мы увидели из произведений. Я думаю, что волшебные слова вам очень пригодятся в вашей жизни и вы будете совершать только хорошие, добрые поступки.
