Научно-исследовательский проект
«Имена учениц 3 класса»
Введение
С давних времен люди заметили, что имя влияет на судьбу человека, играет определенную роль в становлении его характера. Зная имя, можно судить о происхождении, национальности человека. Одно звучание имени дает большое количество информации. Имя может звучать ласково, возвышенно, приятно, а может - настораживающе, сухо, устрашающе, неприятно.
Без чего на свете нельзя обойтись? Что радует слух лучше любой музыки? Конечно же, собственное имя. Интересно, что означают наши имена? Именно таким вопросом я задалась на одном из уроков русского языка, когда мы проходили имена собственные. И обратилась с таким вопросом к своей учительнице. Она предложила мне узнать это с помощью исследования проблемы. Так появилась идея проекта.
Цель проекта: узнать, почему нам дали такие имена, происхождение и значение имен второклассниц.
Задачи:
Выяснить, знают ли второклассницы значение своего имени и историю его происхождения;
Провести опрос учениц 3 класса;
Найти определение понятия «имя»;
Узнать о значении и происхождении имен второклассниц;
Оформить проект.
Методологической основой послужили работы Феликса Величко, Бориса Хигера «Имена».
Методы исследования: анализ литературы, опрос второклассниц
Этапы работы:
Постановка проблемы;
Опрос учениц 3-го класса;
Подготовка материала о значении и происхождении имен второклассниц;
Оформление проекта;
Презентация проекта.
Так как многие ученицы, опрошенные нами, не знают о том, что значит имя человека, то мы попытались при помощи справочной литературы определить понятие «имя».
История происхождения имён.
По словарю В.И. Даля:
«Имя - это слово, которым зовут, означают особь, личность»
Как только люди стали владеть языком, имена давались предметам, явлениям и, конечно же, самим людям. Имя - основное средство общения, личное название человека. Наука, которая изучает имена – антропонимика.
В истории существует несколько этапов в истории имен:
период после принятия христианства (Анастасия, Александр, и др.);
новый этап, начавшийся после Великой Октябрьской социалистической революции (Жанна, Инесса, и др.)
Мои одноклассницы родились в 2007 году. Я посмотрела, какие же имена были популярны в России – это Анастасия, Мария, Анна, Екатерина. В нашем классе есть одна Мария и одна Анна. А вот самые популярные имена в 2016 году – это Милана, Рада, Марьяна.
Практическая работа «Опрос и анализ результатов»
Перед началом работы нами был проведен опрос в 3 классе. В нём приняли участие 7 человек (см. в Приложении №1)
Данные опроса показали, что большинство девочек не знают значение собственного имени, его происхождение. Выявились ребята, которые недовольны своими именами (см. в Приложении 2)
В нашем классе 7 девочек. У нас есть: Карина, Анна, Кира, Мария, Кристина, Александра, Валентина.
Карина – от латинского «киль корабля», «вперед смотрящая»
Анна – от древнееврейского «милостивая»
Кира – от греческого «господин», «владыка»
Мария – от древнееврейского «упрямая», «гордая»
Кристина – от греческого «христианка»
Александра – от греческого «мужественная»
Валентина – от латинского «сильная», «здоровая»
Заключение
В ходе работы мы узнали о разных именах. Я выступила перед своим классом. Теперь и они знают всё о своём имени. И даже девочки, которым не нравились свои имена, теперь думают иначе. Имеется зависимость между тем, какие имена популярны в определенном году. Все имена девочек в нашем классе не русского происхождения.
Выводы: Какие бы имена мы не носили, мы всегда остаемся хозяевами нашей судьбы.
С интересом ознакомилась с вашей работой. Информация соответствует возрастным особенностям данного класса, имеются выводы по заявленной теме. Цель звучала - почему нам дали такие имена? Можно было и вопросы для родителей составить, узнать их мнение по этому поводу (это не замечание, а просто моё мнение). Почему исследовались имена только девочек, или в данном классе мальчиков нет? Успехов в конкурсе!
